获赣鄱工匠称号可直接申报高级职称

来源:江西晨报 编辑:朱梦瑶 发布: 2019-12-11 09:08
近日,记者从省人社厅获悉,我省印发了《江西省深化技工院校教师职称制度改革的实施意见》,技工院校教师职称评审将体现技工院校教师职业特点,注重教学一线实践、参与职业技能大赛等经历。

昨日,记者从省人社厅获悉,我省印发了《江西省深化技工院校教师职称制度改革的实施意见》,技工院校教师职称评审将体现技工院校教师职业特点,注重教学一线实践、参与职业技能大赛等经历。切实改变唯论文、唯学历倾向,不将论文作为技工院校生产实习课指导教师职称评审的限制性条件。获得省部级以上表彰的劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者,评选为我省赣鄱工匠的,可直接申报评审高级职称。

技工院校教师职称将与事业单位岗位设置相衔接

据介绍,我省将规范技工院校教师职称名称。文化、技术理论课教师职称设初级、中级、高级,初级只设助理级,高级分设副高级和正高级,助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。生产实习课指导教师职称设初级、中级、高级,初级分设员级和助理级,高级分设副高级和正高级,员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师、高级实习指导教师、正高级实习指导教师。改革之前评审取得的技校教师正高级职称直接过渡确认,不再办理相关手续,名称统一为正高级讲师、正高级实习指导教师。

同时,促进技工院校教师职称和事业单位岗位设置相衔接。正高级对应专业技术岗位一至四级;副高级对应专业技术岗位五至七级;中级对应专业技术岗位八至十级;助理级对应专业技术岗位十一至十二级;员级对应专业技术岗位十三级。

职称评价条件多元化 论文不再是限制性条件

“评价标准方面,将体现技工院校教师职业特点。”省人社厅相关负责人表示,坚持把师德放在评价的首位,引导教师立德树人,爱岗敬业。注重实践教学和技能人才培养实绩,注重职业素养的养成、工匠精神的塑造和创新创业能力的培养,注重产教融合、校企合作和工学结合的一体化教学方法,注重教学一线实践、参与职业技能大赛等经历。

切实改变唯论文、唯学历倾向,不将论文作为技工院校生产实习课指导教师职称评审的限制性条件,将职业技能竞赛成绩、参与教材开发和教学研究情况、指导学生实习的成果、专利成果、教案等作为评价条件。

全国技术能手可直接申报评审高级职称

对少数特别优秀的教师,制定相应的破格评审条件。对既承担文化、技术理论课教学任务,又承担生产实习教学任务的一体化教师,制定相应的倾斜条件。获得中华技能大奖、全国技术能手荣誉称号,担任国家级技能大师工作室负责人,本人获得或指导学生获得世界技能大赛优胜奖以上名次,获得省部级以上表彰的劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者,评选为我省赣鄱工匠的,可直接申报评审高级职称。对于从企业直接录用的具有工作经验的高技能人才,可按有关规定认定或申报评审中级以上生产实习课指导教师职称。

技工院校教师职称申报将设三年过渡期

公办技工院校教师职称评审要坚持评聘结合,根据《事业单位岗位设置管理试行办法》和技工院校岗位设置管理的有关规定核定岗位,对教师职称申报实行比例控制,并设定三年过渡期限,在过渡期内,各技工院校的教师申报要在单位核定的岗位空缺数(核准岗位数扣除已聘和未聘人数)或暂按相应岗位数的3%的比例内进行申报推荐。

技工院校在岗非在编教师纳入所在技工院校统一申报,技工院校要统筹考虑,择优差额推荐参加评审,各技工院校应及时兑现受聘教师的工资待遇。非公办技工院校教师职称评审可参照公办技工院校评审办法,也可采取评聘分开方式,由技工院校推荐符合条件的教师参加评审。

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